近日，据媒体报道，陕西西安未央区第一实验小学为部分学生发放“绿领巾”，要求这些学生进行佩戴。据该校教师解释称，学习、思想品德表现稍差的学生没有红领巾，所以该校便为这部分学生发放了“绿领巾”以资激励。但家长并不认可这一做法，指责此举会对孩子心理造成极大创伤。目前，这种做法被陕西省少工委叫停。

　　西安这所学校的做法将学生分成三六九等，“红”“绿”领巾成了判别孩子“好”“坏”的标签，名为“借鉴”实为该校“创新”之举。只是这种“创新”弄巧成拙，不仅羞辱了学生，也体现了教育者的无能，给老师“教书育人”这个神圣职责泼了一盆污水。

　　戴“绿领巾”的孩子是最大的受害者。虽然让所谓的“差生”戴“绿领巾”说到底也不过是教育方法的失当，不过却体现了对个人尊严的戕害和人格的羞辱。当孩子被强迫带上“绿领巾”，已经在向其他同学传递一个信号：他是个差生。戴着这种醒目的标签，走在校园，不难想象背后异样的目光和指指点点。他究竟会“知耻后勇”还是会心灵受伤，自暴自弃？面对这种集体性羞辱，幼小的心灵很容易受到伤害，背负沉重的精神压力。这可能会成为孩子难以抹平的伤痛，不敢回首的噩梦。

　　想出这个馊主意的老师们也难逃耻辱，“绿领巾”是他们教育无能的最好例证。

　　都说“有教无类”，教育者对待差生难道想不出更好的办法了吗？只能想到给孩子施加软暴力！旧的教育理念喜欢用简单、单一的标准给学生划分“等级”。 而在现代教育理念中，越来越排斥给学生划分好中差和排名次的做法，反映出来的正是符合和尊重教育规律的理念。然而，有的教育者并没有与时俱进，不会或者没有耐心因人施教，只会用“绿领巾”之类给孩子贴上有色标签，希望借此制造乖乖听话的“顺民”，如此一来学生好管，老师省心，校园井然有序。这不是教育者“管理有方”，却只能说明他们的教育方法的简单粗暴，以及教育理念的落后。

　　其实， “绿领巾”事件不仅体现了有些教育者教育行为的无能，“师德”的缺失更加令人忧心。教育者不同于企业的管理者，学生也不是冰冷的管理对象，为师者肩负着“传道、授业、解惑”的神圣职责。然而，诸如给差生戴“绿领巾”、让学生风雨中表演节目欢迎领导、过教师节收礼、体罚学生等事件屡屡上演，充分说明缺乏一颗爱孩子的心，就容易做出违背教育规律的行为，师德也就自然打了折扣。

　　著名教育家夏丏尊先生说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。” 对于孩子来说，任何不公都可能对其幼小心灵造成伤害，教育者的许多不当行为也容易给他们造成误导。有“爱”才会有好的教育，才会培养出有勃勃创造力、有丰沛生命力的下一代。 (于忠宁)